Comprender la discapacidad y la accesibilidad
Comprender la discapacidad y la accesibilidad
Comprender qué abarca el concepto de discapacidad y por qué es importante la accesibilidad puede facilitarte la tarea de dar prioridad a la accesibilidad en tu trabajo diario. A continuación encontrarás versiones resumidas de las definiciones y los puntos clave más importantes.
El SBCTC ofrece formación más especializada en los siguientes microcursos:
- Comprender la accesibilidad
- Conceptos de diseño accesible
- Diseño universal
El UDL es un conjunto de directrices que se utilizan para hacer que las clases y los materiales sean accesibles. El diseño universal es un concepto tomado de la arquitectura. La idea consistía en diseñar un edificio que pudiera ser utilizado en la mayor medida posible por cualquier persona, independientemente de su edad, capacidad, etc. El UDL pretende hacer lo mismo con el aprendizaje mediante la aplicación de tres principios:
- Múltiples formas de representación
- Diversas formas de participación
- Múltiples formas de acción y expresión
Las adaptaciones tienen carácter retroactivo. Proporcionar un tomador de notas o crear una versión alternativa de un documento después de que un estudiante lo haya solicitado son ejemplos de adaptaciones. Por el contrario, el Diseño Universal para el Aprendizaje integra la accesibilidad en el diseño de los materiales y cursos, de modo que sean accesibles y utilizables para todos desde el principio. Por ejemplo, los documentos y las notas se ponen a disposición en línea en formatos accesibles para todos, sin que sea necesario que el estudiante los solicite.
No todas las discapacidades son visibles o evidentes. Las discapacidades ocultas o invisibles son frecuentes en el campus e incluyen dificultades de aprendizaje, ansiedad, dolor crónico, lesiones cerebrales traumáticas y otras. Este vídeo también aborda las distintas formas que pueden adoptar las discapacidades: «Discapacidades ocultas frente a discapacidades visibles» (YouTube).
Más información sobre los tipos de discapacidad (microcurso «Comprender la accesibilidad»)
La tecnología de apoyo adopta muchas formas. Los teclados y ratones especializados, los lectores de pantalla y las herramientas de conversión de voz a texto facilitan a determinadas personas el manejo de sus ordenadores y de Internet. Comprender cómo funcionan herramientas como un lector de pantalla puede ayudar a que los pasos para crear materiales accesibles resulten más claros. A menudo, los estudiantes ya disponen de la tecnología de apoyo que necesitan, por lo que la universidad tiene la responsabilidad de asegurarse de que los materiales que necesitan puedan utilizarse con esa tecnología.
Más información sobre la tecnología de apoyo (microcurso «Comprender la accesibilidad»)
Existen muchas razones éticas y profesionales para crear materiales accesibles, pero también hay consecuencias legales muy reales por no hacer que los materiales sean accesibles. Según el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST): «Dos leyes de derechos civiles relacionadas con la discapacidad regulan las obligaciones de las instituciones de educación superior en lo que respecta a la accesibilidad de los materiales de aprendizaje digitales y los cursos en línea: la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (Sección 504) y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA)».
En«Obligaciones legales en virtud del artículo 504 y la ADA», CAST analiza lo que establecen realmente esas leyes y las obligaciones que tienen las instituciones de actuar de conformidad con ellas.
La Sección 508dela Ley de Rehabilitación de 1973, que aborda específicamente la accesibilidad de la tecnología electrónica y de la información para los organismos federales, también se actualizó recientemente en 2017. Como resultado de esa actualización, la Sección 508 tiene ahora un alcance más amplio, afecta a los materiales destinados al público y a los internos, e incluye todos los materiales que tratamos en esta sección, como los contenidos electrónicos destinados al público (archivos PDF, documentos de Word, multimedia, etc.) y las encuestas, los formularios y las solicitudes.
Ver leyes y políticas pertinentes (microcurso «Comprender la accesibilidad»)